Una experiencia positiva

En la recta final del curso "Respuesta educativa para el alumnado con TDAH", hago una valoración general muy positiva.

Una de las dificultades encontradas ha sido encontrar tiempo para hacer las actividades, a pesar de que no eran muy complicadas.

Otra dificultad ha sido Diigo, pero también supongo que con la práctica se superan.

Los éxitos, han sido poder hacer todas las actividades dentro de su calendario y la mayoría de las actividades voluntarias del curso.

Mi fracaso ha sido no haberme dado tiempo de realizar la actividad voluntaria del bloque 5.

Como competencias adquiridas, entre otras, haber aprendido a realizar una adaptación curricular no significativa para un alumno con TDAH, una unidad didáctica y un examen adaptado y, además, sacar una buena puntuación. Y en general, ahora tengo una idea mucho más profunda sobre cómo aprende un alumno con TDAH, qué estrategias necesita para poder acceder al aprendizaje y por qué tienen las dificultades que presentan.

Los aspectos que me han gustado ha sido, en general, el formato del curso. Ofrecer los contenidos y luego realizar las actividades muy prácticas. También haber hecho el blog y abrirme una cuenta en twitter. Intentaré familiarizarme más con Diigo.

Y la utilidad profesional pues ha sido también positiva, ya que, se ha ofrecido una teoría muy concreta y muy ajustada a la práctica.

CIENCIAS NATURALES

EL REINO DE LAS PLANTAS

5º EDUCACIÓN PRIMARIA

Este examen va dirigido al alumnado de un aula de 5º de educación primaria.

No tiene ninguna adaptación.

1. Haz un esquema que explique:

Las plantas sin flores y con flores.

     

2. Contesta.

• ¿Qué son las esporas?

• ¿Qué plantas tienen esporas?

3. ¿En qué se diferencian las plantas angiospermas de las gimnospermas? Explica.

4. Escribe el concepto al que se refiere cada definición.

• Proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento.  
• Aberturas muy pequeñas de las hojas a través
  de las cuales penetra el dióxido de carbono. 
• Orgánulo de las células vegetales en el que se halla
  la clorofila.  

5. Lee el siguiente texto y marca los tres errores que se han producido.

Para que se produzca la reproducción de las plantas, el polen de una planta debe llegar al tallo de otra. Tras esto, el óvulo se transforma en el fruto y el ovario
en la semilla. Luego, la semilla germina y se convierte en una nueva planta.

6. ¿En qué consiste la reproducción asexual?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   7.¿Cómo realizan la función de relación las plantas? Explica.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   8. Explica qué es la polinización y cómo se puede saber a simple vista si una flor es polinizada por insectos o por el viento.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   9. Las siguientes oraciones son incorrectas. Corrígelas para que sean correctas.

1. Las plantas necesitan tomar alimento.

________________________________________________________________________

1. La fotosíntesis se realiza en todas las partes de una planta.

________________________________________________________________________

1. Las plantas toman el dióxido de carbono por la raíz.

________________________________________________________________________

1. AL realizar la fotosíntesis se producen el alimento y el agua.

________________________________________________________________________

10. Completa las oraciones y ordénalas para que expliquen cómo se reproducen las plantas con flor.

1. La polinización consiste en…_____________________________________________
2. Cuando la semilla cae a la tierra…_________________________________________
3. Las semillas se forman a partir de…________________________ y el fruto, a partir de…______________________
4. Tras la polinización, se forman…___________________________________________

CIENCIAS NATURALES

EL REINO DE LAS PLANTAS

5º EDUCACIÓN PRIMARIA

(EXAMEN ADAPTADO)

Este examen es una adaptación del examen dirigido al alumnado de 5º de EP. Está adaptado para un alumno diagnosticado de TDAH, escolarizado en el aula. Laspreguntas son las mismas que para el resto de sus compañeros pero están adaptadas a las características de aprendizaje de este alumno

1. UNE:  

Las plantas sin flores:                           - Gimnospermas

                                                                    - Helechos

                                                                    - Angiospermas

                                                                     - Musgos

Las plantas con flores:

2. ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

Las esporas son:

1. Unas células especiales que pueden dar origen a nuevas plantas. Tienen una cubierta resistente para protegerlas.
2. Unas plantas muy pequeñas que tienen un talio del que señalen una especie de hojas muy pequeñas.

¿Qué plantas tienen esporas? (Elige)

1. Angiospermas
2. Helechos

3. ELIGE LA FRASE CORRECTA.

1. Las plantas angiospermas no producen frutos, sino, que sus semillas se forman en piñas.
2. Las plantas gimnospermas no producen flores.

4. UNE.

• Proceso mediante el cual las plantas fabrican su alimento. Cloroplastos
• Aberturas muy pequeñas de las hojas a través
  de las cuales penetra el dióxido de carbono.                            Fotosíntesis
• Orgánulo de las células vegetales en el que se halla
  la clorofila.                                                                         Estomas

5. LEE.

Para que se produzca la reproducción de las plantas, el polen de una planta debe llegar al tallo de otra. Tras esto, el óvulo se transforma en el fruto y el ovario
en la semilla. Luego, la semilla germina y se convierte en una nueva planta.

HAY 3 ERRORES EN EL TEXTO. RODÉALOS.

6. ELIGE LA RESPUESTA CORRECTA:

La reproducción asexual es:

1. La reproducción de muchas plantas a partir de partes de su cuerpo, sin que intervengan flores ni semillas.
2. La reproducción de muchas plantas a través de semillas.

   7. COMPLETA:

La función de relación en las plantas consiste en captar los__________________ que ocurren en el _____________________ y ______________________ a ellos.

   8. COMPLETA:

La polinización es el paso del __________ desde las ______________ al 

_____________.

Se puede saber a simple vista si una flor es polinizada por insectos porque sus flores son 

_______________________ y suelen producir un ______________________.

Se puede saber a simple vista si una flor es polinizada por el viento porque produce 

mucho __________________. 

  

 9. CORRIGE PARA QUE SEAN CORRECTAS:

1. Las plantas necesitan tomar alimento.

________________________________________________________________________

1. La fotosíntesis se realiza en todas las partes de una planta.

________________________________________________________________________

1. Las plantas toman el dióxido de carbono por la raíz.

________________________________________________________________________

1. AL realizar la fotosíntesis se producen el alimento y el agua.

________________________________________________________________________

10. COMPLETA:

1. La polinización consiste en…_____________________________________________
2. Cuando la semilla cae a la tierra…_________________________________________
3. Las semillas se forman a partir de…________________________ y el fruto, a partir de…______________________
4. Tras la polinización, se forman…___________________________________________

ORDENA LAS FRASES ANTERIORES PARA QUE EXPLIQUEN:

Cómo se reproduce una planta con flor:

1ª (___)

2ª (___)

3ª (___)

4ª (___)

ACTIVIDAD INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

1. Nombre: Diseña tu jardín.

2. Objetivo: Promover en los alumnos la investigación, la observación del entorno en el que viven y sean conscientes de los procesos que hay que llevar a cabo para diseñar un proyecto.

3. Inteligencias a desarrollar

Lingüística-Verbal: a través de la redacción de la información, petición de la misma en los comercios, debates y discusiones dentro de los grupos, búsquedas de internet, análisis de revistas especializadas, informes y vídeos.

Lógico-matemática: a través del manejo de datos numéricos de presupuestos, planos de diseño, datos de cultivo y plantación…

Visual-espacial: con el manejo de fotos de plantas y jardines, visionado de documentales gráficos, realización de fotografías en el Jardín Botánico… Realización de fotografías y vídeos del proceso de construcción del jardín.

Musical: grabación, realización de un vídeo sobre el proceso.

Kinestésica: construción, diseño de estructuras modelo, entrevistas, excursiones, aprendizaje fuera del aula.

Interpersonal-social: debates dentro de cada grupo, trabajo en grupo, trabajo en equipo, demostraciones, presentaciones, entrevistas…

Intrapersonal-personal: Proyectos, investigación, orden, diario del proceso y narración del proceso.

Naturalista: solidaridad, exhibición…

Científica: contacto con la naturaleza, experimentar, exponer a los demás, investigación, realización del proyecto, inventar diseñar y construir el jardín.

Mecánico-técnica: construcción, modelado, diseño, programación, escribir una entrada en el blog explicándolo todo, filmación y animación.

4. Recursos necesarios: acceso a internet para obtener la información necesaria, manejo de datos numéricos, visitas a viveros, charlas de jardineros especialistas.

5. Temporalización: se llevará a cabo a lo largo de la duración de la unidad didáctica.

6. Descripción: se trata de un pequeño proyecto que finalizará con el diseño de un jardín, una pequeña zona en el centro escolar que está destinada al trabajo experimental de los alumnos.

1. Se analiza qué tipo de terreno vamos a trabajar.

2.Se estudia qué tipo de plantas podemos plantar en ese terreno, estudiando la climatología y el tipo de tierra.

3. Se diseña el tamaño del jardín a construir.

4. Se realiza un presupuesto sobre los materiales que vamos a necesitar (para ello se visitan comercios destinados a la venta de estos productos y viveros).

5. Se compran los materiales (trabajamos datos numéricos, estimaciones…).

6. Se construye nuestro pequeño jardín.

7. Se invita al resto del centro educativo a que visite el jardín y se realizan charlas sobre la realización de todo el proyecto.

7. Evaluación de la actividad

La actividad será evaluada por el tutor y por los mismos alumnos según los resultados obtenidos.

Indicadores de éxito en un aula con alumnos con TDAH

     Algunos de los indicadores que pueden anticiparnos el éxito en el aula donde esté escolarizado algún alumno o alumna con TDAH son:

- Ratio del aula: un aula con un número reducido de alumnos y alumnas favorece el manejo de situaciones difíciles, la adaptación de la metodología de enseñanza-aprendizaje, de las actividades, de los procedimientos de evaluación... Permite de forma más eficaz y con más calidad que el contexto de enseñanza-aprendizaje sea el que se adapte al alumno/a y no al contrario.

- La actitud del maestro o maestra que trabaje con el alumno/a. Hay que buscar la formación personal adecuada para poner todos los medios pedagógicos posibles al alcance del alumno/a. Además, transmitir las medidas pedagógicas, de intervención y adaptación de la metodología al resto del equipo docente que interviene de alguna forma con el alumno/a.

- La forma de afrontar "el trastorno" ante el resto de los alumnos. Enseñarles a convivir, a aceptar y a ayudar a este alumno con TDAH.

- La relación con la familia del alumno/a. Es necesario establecer unos cauces de participación y colaboración muy sólidos, donde la información tenga un carácter de feedback. Trabajar todos en la misma línea.

- El grado de implicación del tutor/a. La pasión que le ponga al trabajo en el aula. Cómo conecte con el alumno/a.

Actividad: Todos somos diferentes.

Hay un alumno en tercer curso de educación primaria con tdah. Para demostrar al alumnado de ese grupo clase que todos somos diferentes, propongo realizar la siguiente actividad.

1. Por grupos encargo que diseñen y hagan un dibujo de una flor o planta. Cada miembro del grupo hará la suya propia. Será dibujado y luego pintado o decorado como ellos quieran. Tras esto, tendrán que recortarlas.

2. Una vez hayan acabado sus flores y plantas, se irán pegando en un papel continuo donde se habrá dibujado el cielo. Se irán pegando unas junto a otras de modo que vaya quedando una especie de jardín.

3. Finalmente se expondrá en la clase y se les hará reflexionar sobre la siguiente frase: "Todos somos diferentes, pero juntos formamos un maravilloso jardín".

Rutina de Pensamiento para Solución de Conflictos

1. ¿Qué ha ocurrido?

2. ¿Qué podría haber hecho para evitarlo?

3. ¿Qué puedo hacer la próxima vez para mejorarlo?